作者：J9.COM·官方网站

　　五是典型示范取辐射带动感化持续。各地立脚区域特色提炼实践经验，正在课程扶植、从题勾当、云端交换、资本开辟、收集等方面构成一批可复制样板，为全国层面总结无效模式、全域推进相关教育工做奠基根本。

　　从全体推进环境看，当前数字手艺赋能铸牢中华平易近族配合体认识教育仍存正在共性短板，限制育人质效提拔。

　　第四，跨区域资本协同共享不敷。各地数字资本相对，经验互学多为零星开展，缺乏常态化轨制保障，优良资本取典型经验难以大范畴辐射推广。

　　三是线上线下育人场域深度融合。各地充实挖掘红色遗址、汗青地标、平易近族连合前进教育等本土资本，以数字手艺打破时空，鞭策校内教育取校外实践联动融合。如依托闽宁协做开展跨区域云端手拉手勾当，构成一批可复制、可推广的经验模式。

　　第二，矩阵扶植较为分离。部门地域和单元扶植的平台各自为和，缺乏同一筹谋、一次创做、多端分发的运营机制；面向青年群体的B坐、小红书等平台结构较着不脚，取支流、头部新联动不敷，优良内容难以冲破校园圈层，笼盖面取社会影响力无限。

　　从实践价值维度看，数字手艺对铸牢中华平易近族配合体认识教育的赋能感化次要表现正在三个方面：一是拓展了教育的鸿沟，使铸牢中华平易近族配合体认识教育得以冲破校园空间，向社区、村落和平易近族地域延长，有帮于逐渐缩小城乡和区域之间的教育资本差距；二是丰硕了育人体例，以情境化、叙事化的内容呈现替代单向，加强青少年群体的感情参取和意义；三是拓展了协同参取渠道，用户原创内容、收集接力互动等形式打破了教育者单向输出的保守款式，有帮于构成多从体配合参取的育人生态。

　　正在国度教育数字化计谋鞭策下，各地以数字手艺赋能铸牢中华平易近族配合体认识教育，常态化、系统化推进款式初步构成，全体呈现轨制完美、学段贯通、场域融合、阵地夯实、示范引领的明显特点。

　　铸牢中华平易近族配合体认识教育的焦点方针，是鞭策各族人平易近正在认知层面构成对中华平易近族配合体的深刻理解，正在感情层面成立不变的归属认同，并外行为层面构成盲目践行的步履导向。保守铸牢中华平易近族配合体认识教育以讲堂教学、线下宣讲、从题勾当为次要形式，存正在空间受限、形式单一、面窄、感情浸湿不脚等短板，容易陷入无形笼盖易、有感融入难的窘境。

　　健全育人载体，鞭策线上线下深度融合。数字手艺赋能铸牢中华平易近族配合体认识教育的最终落脚点，是鞭策感情认同为现实步履。为此，各地域应建立“线上感情浸湿—线下实践体验—线上反思分享”的闭环育人模式，线上以新形式开展文化熏陶取感情激发，线下组织实践研学、非遗体验等，指导参取者将线下以数字形式分享，完成从感情认同到行为践行的改变。同步推进全学段一体化线上课程扶植，构成跟尾有序的数字化育人系统。

　　立够数字时代纪律取成熟实践，以中华优良保守文化为牵引、以数字平台为支持、以载体立异为环节、以协同机制为保障，建立全国通用、可复制可推广的实践径。

　　完美评价保障，夯实长效化运转根本。建立涵盖内容质量、笼盖、感情认同、价值内化、行为改变的分析评价系统，使用大数据开展动态监测取结果研判，摒弃单一流量尺度。将数字育人扶植纳入办学质量评价，强化轨制束缚。加强教师数字素养取新能力培训，培育复合型育人。健全经费投入取部分协同机制，按期凝练推广典型案例，为“十五五”期间铸牢中华平易近族配合体认识教育数字化转型的持续推进供给轨制取人才支持。

　　从理论层面看，感情认同相关研究表白，价值不雅的内化并非仅靠认知实现，而需要履历“感情触发—认知深化—行为内化”的完整过程。情境化进修理论同样指出，实正在情境中的进修体验有帮于缩短笼统概念取进修者个别经验之间的距离，提拔对价值意义的取接管。数字手艺凭仗高度交互性、情境化和沉浸式体验等特征，为上述过程的实现供给了新的前提支持。

　　深化手艺赋能，推广沉浸式具身化育人模式。推进VR、AR、虚拟仿实、三维建模等手艺深度使用，连系地区特色开辟汗青场景回复复兴、奇迹云端漫逛等沉浸式数字资本，搭建线上虚拟体验空间。常态化开展三类实践勾当：一是云端研学实践，依托教育开展曲播、体验；二是开展文化典范收集接力勾当，组织红色诗词、中华典范线上取；三是跨区域云端联谊，开展学校结对、文化交换、风俗互鉴等勾当，促进各族青少年感情联合。

　　四是收集育人阵地扶植稳步推进。各地遍及搭建以新平台为焦点的校园融矩阵，建立线上线下协同发力的育人款式。部门地域摸索使用VR、AR、人工智能等手艺，开辟数字化育人产物，为深化数字手艺赋能堆集手艺根本。

　　第一，内容情供给不脚。线上内容多以政策解读和理论宣讲为从，叙事体例较为生硬；对红色文化、平易近族交融故事、中汉文化符号的深度挖掘不敷；精品化、场景化、沉浸式数字内容供给不脚，难以无效激活受众感情认同。

　　扶植教育强国、深切推进教育数字化，是新时代铸牢中华平易近族配合体认识教育的主要计谋支持。数字手艺是鞭策铸牢中华平易近族配合体认识教育从无形笼盖向有感融入、从有感融入向无效内化递进成长的主要抓手，可以或许以场景化、情、互动化体例打破时空、切近青年群体、厚植认同根底，为新时代铸牢中华平易近族配合体认识教育注入强劲动能。近年来，依托汗青文化地标、留念场合、平易近族连合前进教育开展的红色典范、文化传承体验、云端实践研学等数字化勾当普遍兴起，相关短视频、曲播内容持续走红收集，构成跨地区、跨平易近族、跨圈层的感情联合。诸如长城实景红色诗词《清平乐・六盘山》自觉接力、“徒步百里祭英烈”行走的思政课曲播等收集实践广受青少年取社会承认。这些数字化实践，是中华优良保守文化、文化取数字场景深度融合的时代呈现，是平易近族逾越时空的价值赓续，更是数字手艺赋能铸牢中华平易近族配合体认识教育的新鲜典范，为教育强国扶植要求、立异育人载体、拓宽径、提拔育人实效，推进各族青少年普遍交往、全面交换、深度交融供给了主要取实践自创。

　　二是全学段一体化育人款式根基构成。各地统筹学前教育、中小学教育、高档教育各学段育人方针，建立循序渐进、螺旋上升的课程系统，将铸牢中华平易近族配合体认识教育融入学科讲授、校本课程取课程思政。依托数字手艺开展跨学段云端教研取同步讲堂，鞭策优良资本上下贯通、育人链条跟尾顺畅。

　　第三，沉浸式取具身化使用程度不高。数字手艺使用多逗留正在资本推送、线上曲播等浅层层面，VR场景回复复兴、AR文化再现、云端实景体验等沉浸式场景开辟偏少；线上勾当以简单打卡、转发为从，缺乏深度参取感情反思设想，感情触发取认知深化之间的毗连较弱，价值内化结果不脚。

　　苦守价值从线，打制情内容供给系统。以铸牢中华平易近族配合体认识为焦点，深挖红色文化、平易近族交融汗青、中汉文化符号取新时代成长成绩，采用小暗语、大从题、故事化表达，摒弃式叙事。自创长城吟诵、“徒步百里祭英烈”曲播实景共情、文化赋能的范式，环绕汗青文化地标、留念场合、平易近族连合前进教育，打制实景、文化宣讲、非遗展现、成长等原创短视频、微课程、有声读物。分层分类面向青少年、社会推出适配内容，连系主要节点筹谋从题勾当，以感情共识强化价值认同。

　　深化铸牢中华平易近族配合体认识教育，需要切近时代、切近群众、切近青年，借帮数字手艺扩大笼盖面、加强吸引力、提拔实效性。数字手艺不只是东西，更是鞭策铸牢中华平易近族配合体认识教育从“无形笼盖”到“有感融入”再到“无效内化”的主要载体。要以中华优良保守文化为引领、以数字赋能为抓手、以内容立异为焦点、以协同共享为支持，不竭优化收集育人阵地、立异体例、丰硕育人载体、健全保障机制，鞭策铸牢中华平易近族配合体认识教育从单点摸索全域普及、从校园延长社会浸湿，持续夯实各平易近族休戚取共、取共、取共、命运取共的思惟根底，为新时代铸牢中华平易近族配合体认识供给支持。

　　（徐瑞媛，大学铸牢中华平易近族配合体认识研究院平易近族学专业博士研究生、大学新华学院学生处副处长；于光建，大学铸牢中华平易近族配合体认识研究院副院长、传授、博士生导师）。

　　建强矩阵，建立全域化收集款式。统筹网坐、微信、抖音、B坐等各类新平台资本，成立一次创做、多端分发一体化运营机制，精准结构青年堆积平台，适配平台特点优化内容表达。融核心联动合做，放大优良内容效能。激励师生、文化传承人、下层实践者参取原创内容创做，构成多元参取、普遍的优良款式。

　　第五，评价系统取专业支持畅后。大都处所尚未构成适配数字育人特点的分析评价系统，多以播放量、点赞数等流量目标为从，对感情认同、价值内化、行为等本色结果关心不脚。同时，内容创做、手艺开辟、舆情指导等专业力量亏弱，下层和农村塾校数字化育人能力有待提拔。

　　一是轨制支持系统日趋完美。各地连系现实出台数字化赋能实施方案，成立党委带领、教育部分统筹、多部分协同联动机制，将数字化手艺赋能铸牢中华平易近族配合体认识教育全面纳入办学治校、人才培育、下层管理全过程，构成系统规范的轨制保障。